{"id":262,"date":"2024-10-07T15:45:46","date_gmt":"2024-10-07T15:45:46","guid":{"rendered":"https:\/\/ladacenter.dreamhosters.com\/?p=262"},"modified":"2025-07-25T15:47:05","modified_gmt":"2025-07-25T15:47:05","slug":"doktorica-maddalena-taras-kot-glas-pomembnosti-konsenza-ucenca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/blog\/doktorica-maddalena-taras-kot-glas-pomembnosti-konsenza-ucenca\/","title":{"rendered":"Doktorica Maddalena Taras kot glas pomembnosti konsenza u\u010denca"},"content":{"rendered":"

Maddalena Taras<\/a>, kot pedagog vstopa s sporo\u010dilom kako se ji zdi pomembno deliti ve\u010d kot 30 let izku\u0161enj z ocenjevanjem. Dolgo je bila odsotna, ker so bili odsotni tudi njeni \u0161tudenti.To je razlog, zakaj se je umaknila s \u0161tudenti, da bi pri\u0161la do novih idej, ki bi bolje utemeljile, o \u010dem govorijo. Vsi govorimo o u\u010dencih in pomembnost iglobokega u\u010denja ter o vseh odli\u010dnih pristopih, ki so jih predstavili na tej izjemni konferenci, a v resnici se zaveda, da 95 % tega, kar uporabljamo, ne temelji na resnici.<\/p>

Dr. Maddalena Taras, prejemnica priznanja National Teaching Fellow 2013, goji mo\u010dno zanimanje za ocenjevanje in u\u010denje \u0161tudentov. Kot univerzitetna predavateljica je razvila, uvedla in ovrednotila inovativen model samoevalvacije \u0161tudentov. Ta model je bil uporabljen na razli\u010dnih fakultetah, predmetnih podro\u010djih in stopnjah na njeni ustanovi, kjer je pomembno prispeval k izbolj\u0161anju izku\u0161nje u\u010denja \u0161tudentov.<\/blockquote>
\"\"<\/div>
12. \u010dlen OHCHR; Konvencija o otrokovih pravicah<\/figcaption><\/figure>

“Pogosto ne povemo resnico sebi in drugim. Zakaj?<\/span> Ker sledimo dolo\u010denim vzorcem kot ovce!”<\/p>

Sama je za\u010dela z raziskovanjem avtonomije u\u010dencev.<\/a> Vse se je za\u010delo z njihovim lastnim anga\u017emajem in posebnim modelom. Povedala je svojim u\u010dencem, da jim bo to pomagalo narediti dolo\u010dene stvari, in dobila je odzive, ki so v\u010dasih potrdili, drugi\u010d zavrnili njegove trditve. Delala je s \u0161tudenti vrsto let, ne da bi vedela, da obstajajo razli\u010dni modeli avtonomije. Za\u010dela je s specifi\u010dnim modelom, vendar se je izkazalo, da ni bil u\u010dinkovit. \u0160tudentje so ji povedali, da niso bili dovolj povezani in ni spodbujal njihovega sodelovanja<\/span>.<\/p>

\"\"<\/div>
3 Self-assessment process models<\/figcaption><\/figure>

Skupaj s \u0161tudenti je ustvarila ve\u010d verzij modela \u2013 prvo, drugo, in tretjo.<\/p>

Prvi model je bil preprost: \u0161tudentje so opravili nalogo, jo predali u\u010ditelju, u\u010ditelj pa jo je ocenil; kot dva gladiatorja, ki se soo\u010data v areni (do we understand eachother or do we fight?)<\/em>.<\/span><\/p>

Vse je lahko toliko bolj opolnomo\u010deno za posameznika, \u010de ima le-ta v izobra\u017eevalnem procesu takoj na za\u010detku mo\u017enost ODLO\u010cITVE: Kaj \u017eelijo, kako \u017eelijo in zakaj to \u017eelijo.<\/span><\/blockquote>

Drugi model je bil bolj sodelovalen, kjer sta u\u010ditelj in \u0161tudent skupaj obravnavala nalogo.<\/span> Poudarila je, da bi bil postopek bolj u\u010dinkovit, \u010de bi u\u010denci sodelovali \u017ee na za\u010detku \u2013 \u010de bi izbirali, kaj in kako \u017eelijo delati. Ko so bili u\u010denci vklju\u010deni v odlo\u010danje, so bolje razumeli svoje delo in postopek ocenjevanja.<\/p>

Povedala je, da je drugi model prinesel \u0161tudentom ve\u010d mo\u010di \u2013 po \u0161estih tednih so imeli mo\u017enost pregledati svoje naloge, opaziti svoje napake, se iz njih u\u010diti in izbolj\u0161evati svoje delo. V Walesu, na primer, uporabljajo to metodo pri ocenjevanju splo\u0161nih u\u010dencev, ki so bili navajeni prejemati le rde\u010de popravke. Bilo je prvi\u010d, da so imeli mo\u017enost svoje delo pokazati u\u010ditelju in re\u010di: \u00bbNau\u010dil sem se nekaj in lahko se izbolj\u0161am.\u00ab<\/span><\/p>

Ni vpra\u0161anje, ali zaupamo u\u010ditelju, ampak ali lahko zaupamo sami sebi, da lahko \u0161tudenti zaupajo sami sebi?<\/blockquote>

Nato se je vpra\u0161ala: \u00bbAli lahko ocenimo sami sebe? Ali lahko u\u010denci ocenijo sami sebe?\u00ab<\/span><\/p>

Dejala je, da pri ocenjevanju vedno uporabljamo kontekste in standarde, ter da ve\u010d ko jih uporabimo, bolje razumemo, kaj delamo, in tudi drugi bolje razumejo na\u0161e delo.<\/p>

Te\u017eava pri splo\u0161nem ocenjevanju je, da ocenjujemo, dajemo povratne informacije, postavimo oceno in potem je naloga kon\u010dana. Vendar pa ocenjevanje, ki vklju\u010duje samoocenjevanje, ponuja globlji vpogled v proces. U\u010denci se s tem nau\u010dijo nekaj novega in izbolj\u0161ajo svoje delo. Ko ocenjujemo, kaj dejansko po\u010dnemo v resnici uporabljamo resnico in jo oblikujemo skozi svoje lastne izku\u0161nje.<\/blockquote>

\u200d<\/p>

\"\"<\/div>
Assessment theories: Key to processes<\/figcaption><\/figure>

Na koncu je povedala, da je treba dati ve\u010d poudarka na to, kako lahko u\u010denci uporabljajo samoocenjevanje, saj jim to omogo\u010da, da izbirajo smer svojega u\u010denja. Hvale\u017ena je bila za prilo\u017enost deliti te misli in spodbud, naj si vsak ocenjevanje prilagodi tako, da bo imel najve\u010dji vpliv na tiste, ki se u\u010dijo.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pagelayer_contact_templates":[],"_pagelayer_content":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-262","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-strokovno"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/262","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=262"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/262\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=262"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=262"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lada-center.education\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=262"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}